Дистанционно образование в действие

От 16 март всички училища в България работят в съвсем нова среда. Сред мерките, въведени във връзка с обявеното извънредно положение е затваряне на образователните институции, като вместо това акцентът се постави върху дистанционното обучение. Нещо, за което някои училища и учители се оказаха по-подготвени от други. Предизвикателството е и за учениците, а, оказа се, и за техните родители. Или, използвайки думите на началника на Регионално управление на образованието Веселка Асенова: „В подобна ситуация образователната система не е била изправяна, нито пък обществото“. 
Началникът на РУО – Видин коментира, че в училищата, които са на 100% онлайн обучение, нещата вървят нормално. Тя допълни, че сривът в платформата Shkolo.bg вече е преодолян, освен това Министерство на образованието и науката е предоставило на всички училища акаунти на Microsoft Teams. „Отсъствия на учениците няма да се пишат, това никога не е стояло на дневен ред“, посочи началникът на РУО – Видин. 
Веселка Асенова коментира, че 98% от учителите разполагат с устройства – там където някои учители нямат такива, са намерени начини да им се предоставят. Но заради спецификите на нашата област проблем се оказва, че пред около ¼ от училищата в област Видин стои проблемът с ученици, които не разполагат с необходимите устройства или връзка с Интернет, за да се включат активно в дистанционното обучение – това показват данните на РУО – Видин. Решението в такива случаи е за раздаване на материали на хартиен носител, но в момента това не се извършва, тъй като се изчаква учителите и медиаторите, които ще се извършват това, да бъдат снабдени с необходимото защитно облекло, обясни Веселка Асенова. „Искам да подчертая, че учителите са намерили други решения, като например се свързват с децата по телефон и им предават по този начин задачите, които трябва да направят“, допълни началникът на РУО – Видин. 
Дистанционното обучение в начален етап – предизвикателство и за учители, и за родители
Дистанционното обучение е предизвикателство, но със сигурност особено голямо е то в начален курс. Там възрастта на учениците също се явява фактор, тъй като, ще се съгласите, да се задържи вниманието на дете на 7, 8 или 9 години е доста трудна задача дори и в клас, а какво остава при обучение в домашна среда. 
Все пак и при началния етап всяко училище избира по какъв начин да достига до своите възпитаници в условията на дистанционно обучение. Например класната на четвърти “б” клас на ОУ „Любен Каравелов” Веселка Иванова е създала група в „Месинджър“, чрез която праща инструкции, домашни и други задачи, които нейните ученици трябва да направят. Тя е избрала този начин, за да улесни възпитаниците си – всеки получава дневните домашни, когато има достъп до устройство с интернет. 
“Като са готови с домашните – написали са ги в тетрадките, ми ги снимат с телефоните си и ми ги пращат. Пращам и тестове, по един на ден, след което ми ги връщат по имейл. След това проверявам и така. Не искам да ги ангажирам с точен час за предаване на задачите, защото някои деца са на село, някои пишат, като се приберат родителите им. А и в много семейства има повече от едно дете, но имат само един компютър например, няма как да седнат едновременно и двете деца”, заяви Веселка Иванова. Началната учителка поясни, че при нужда разговаря с децата и родителите им и по телефона. „Трудно е, но се справяме, обстановката е по-спокойна“, допълни тя.
В друг клас от начален етап обаче използват друг начин на преподаване. В III “б” на СУ “Св. св. Кирил и Методий” – Видин се използва приложението Classroom в Google, което би трябвало да улеснява обучаваните и преподавателите да поддържат връзка извън учебното заведение, докато мине периодът на дистанционното обучение. Може би, ако учениците бяха в по-горен курс, щеше да е улеснение за тях и преподавателите им, но при учениците в начален етап едва ли е така, коментира майка на третокласник. „Сигурно има и такива, които успяват да се справят и сами, но повечето работят с родителите си. Тъй като уроците са по 20 минути и има и междучасия от по 10 минути, на един родител му се налага да стои до детето си три часа, за да следи как се справя. Страшно е трудно и времеемко за родителите според мен. Поне аз съм в така ситуация – стоя до детето от 9:00 до 12:00 часа, за да следя какво прави. Тоест аз съм един учител без заплата. Насочвам го, снимам и пращам домашни и тестове, които е написал. Някакъв кошмар е за мен, а не мога да си представя какво е за тези родители, които са цял ден на работа”, сподели майката на третокласникът Пламен Митков Марияна Герасимова. 
На този фон, оказва се, че при по-големите ученици работният процес се структуриран по-лесно. Това поне показва опитът на гимназиите. 
Любомир Георгиев, директор на ГПЧЕ – Видин: Още от първия ден водим нормален учебен процес
„След въвеждане на извънредното положение и затварянето на всички учебни заведения образователната система също влезе в една съвсем нова извънредна ситуация. Трябваше да се пренастрои от обучение в класните стаи на дистанционно обучение. Това наистина е едно предизвикателство пред нашите учители и ученици. Аз лично съм удовлетворен, че успяхме за изключително кратко време да влезем в ритъм и още от първия ден да водим един нормален учебен процес. Всичко това ни помогна за справяне със ситуацията, в която се намираме днес“, отбеляза директорът на Гимназия с преподаване на чужди езици „Йордан Радичков“ – Видин. Той допълни, че положителното в случая е, че тази ситуация е дала възможност на колектива на гимназията да види какво на практика е научено от проведените през последните 2-3 години обучения за работа с електронни платформи, дигитални устройства и др., и то в стресова ситуация, а изводите са положителни.
„Единственото безпокойство в началото бе как ще реагират нашите ученици. Вече и затова съм спокоен, защото от информацията, която получавам ежедневно, уроците минават при голям интерес и почти няма „отсъстващи“ ученици. Този различен начин на преподаване определено възбуди интереса дори и на тези, които в клас проявяваха пасивност. Направили сме много добра организация, седмично разписание, отчетност, нямаме учители, които да не са дигитално обезпечени. От 437 ученици само 26 нямат компютри, но имат смарт телефони, с които работят“, посочи Любомир Георгиев. 
Той сподели, че изключително е доволен и от организацията, която създават МОН, респективно РУО – Видин. Най-важното според него е спокойствието, което се осигурява на всички в системата – и на директори, и на учители. „Нищо не се регламентира, даде се свобода ние да избираме платформите, там където ще се справяме най-добре, намаляха значително справките. С една дума да се работи без излишен стрес в тази напрегната ситуация. Защото най-важното сега е наистина да се запази здравето и живота на хората“, категоричен е директорът на чуждоезиковата гимназия. 
Наталия Василева, преподавател по английски език в ГПЧЕ, използва комбинация от два метода за дистанционна работа със своите ученици, които са дванадесети клас. „Спряла съм се на приложение за конферентни разговори, казва се Zoom. Успях да го разпространя сред учениците, те си го инсталираха и в понеделник, в първия ден от дистанционното обучение, успяхме да проведем и конферентните разговори“, обясни педагожката. Допълни, че това приложение дава възможност учителят и всички ученици едновременно да се виждат и да се чуват в реално време и да работят ефективно. Допълнително Наталия Василева работи с Google Classroom, където дава самостоятелна работа, теми за есета, които учениците предават и след това получават обратно оценени. 
Преподавателката по английски отбеляза, че не се води строга статистика за участието на учениците, но и двете приложения дават възможност в реално време да се види кои участват в дистанционните занимания. „Аз днес имах часове в три дванадесети класа и мога да кажа, че учениците свършиха доста качествена работа. От общо около 70 ученици в тези класове може би 4-5 души да не се включват активно. Но и самите ученици са заинтересовани, защото им предстоят зрелостни изпити и не искат да изпускат от учебния материал“, посочи Наталия Василева. 
Румяна Петрова, директор на ППМГ – Видин: Дистанционното обучение протича перфектно
В Профилирана природо-математическа гимназия „Екзарх Антим I“ – Видин дистанционното обучение протича перфектно, категорична е директорката на училището Румяна Петрова. Там се работи с всички познати до момента платформи. „При нас преходът стана много бързо, защото учениците ни са много дигитално грамотни, колегите учители също много бързо се пренастроиха. Имаше в началото малко страх от новото, но вече всичко е прекрасно и аз съм във възторг от колегите“, сподели Петрова. Допълни, че част от учителите в Математическата гимназия отдавна използват дистанционни методи на работа – с особена сила това важи за информатиците, но не само те, така че се е получил един вътрешен обмен на добри практики сред преподавателския колектив. 
Петрова коментира, че учениците подходили с голям интерес към новите методи на работа, но вече някои от тях споделят, че им липсва живият контакт с учителите, както и комуникацията със съучениците. Директорката на ППМГ подчерта, че важна е безрезервната подкрепа, която родителите оказват, тъй като при ситуация като настоящата тяхната роля е също толкова важна, колкото тази на учителите.
Румяна Петрова подчерта, че особено сериозно се работи с учениците в 12 клас, на които им предстоят матури и кандидатстване във висше учебно заведение. „Явно е, че тук окончателното решение ще е на Министерството. Между другото – респект към министъра на образованието, много трезво мисли, много е наясно със ситуацията и смятам, че той и екипът му ще намерят работещо решение, може би ще има намаляване на материала, който ще бъде включен в държавните зрелостни изпити. Но всичко зависи от развоя на ситуацията. Подчертано беше обаче, че няма да има нулева година и мисля, че това допринесе много родителите и учениците да се успокоят“, коментира Румяна Петрова. Според нея, не бива да се взираме само в негативното – създалата се ситуация дава чудесна възможност на учителите да проявят креативността си.
Тома Георгиев и съпругата му Роза Георгиева, учители по математика в ППМГ – Видин, са избрали да използват възможностите на приложението Zoom, но за да подготвят видео уроци. Тома Георгиев разказа, че тъй като първите дни връзката през Shkolo.bg била несигурна, решили да използват създадените групи във „Фейсбук“, където да предоставят материалите. „Ние се ориентирахме към създаване на видео уроци с помощта на програмата Zoom – целта ни беше ученикът да гледа урока, заедно с подробен коментар от нас като учители“, обясни математикът. Допълни, че след като приключи видео урокът учениците имат възможност да задават въпроси за видяното. 
Преподавателят сподели, че изготвянето на видео урок отнема време, но положителното е, че работи заедно със съпругата си, което им позволява да си сътрудничат при тази нова за тях дейност. „На база на въпросите и на коментарите на учениците мога да кажа, че отзивите са добри“, отбеляза Тома Георгиев. Той сподели, че всяко начало е трудно, но с полагане на повече усилия нещата се получават. 
Математикът обясни, че е предоставил разработените видео уроци на Регионалното управление на образованието, материалите ще бъдат качени и в Shkolo.bg, така че ще са достъпни и за други преподаватели по математика.
Да преподаваш практика дистанционно…
В малко по-особено положение са професионалните гимназии, където практиката заема значителна част от учебния материал. Началникът на РУО – Видин Веселка Асенова поясни, че там препоръките са да се набляга главно на теоретичната част, като за практиките се използват различни видеа, налични онлайн. „При нас, в професионалните училища, е сложен въпросът, защото дори в Закона за училищното и предучилищното образование в професионалните гимназии не се допуска дистанционен формат, но сега ситуацията е необичайна“, коментира директорът на Професионална гимназия по туризъм „Михалаки Георгиев“ Евлогия Манджукова, като допълни, че всеки учител използва различни платформи – в зависимост от спецификите на съответния учебен материал.
Тя разказа, че заедно със заместниците й следят как преподавателите в гимназията работят, всекидневно учителите изпращат и отчетни доклади. Малко по-трудно е с практическото обучение, допълни директорката, но подчерта, че преподавателите там също променят методите на работа. „Ползват например кулинарни сайтове, осъществяват видеовръзка с учениците, дават им съответните задания да гледат определени клипове или предавания, поставят определени въпроси, на които учениците трябва да отговарят“, обясни Евлогия Манджукова. Тя допълни, че засега в гимназията не се практикува разнасяне на материали на хартиен носител до ученици без необходимите устройства, а се залага на консултации по телефон. 
Манджукова, която е и областен координатор на Синдиката на българските учители, сподели, че е горда с колегите си от област Видин, които изключително бързо са се настроили за новия начин на работа и всеки е намерил платформа и метод, чрез който да обхване своите ученици. „Трудно ни беше, докато създадем организацията. Системата се преструктурира и реорганизира за отрицателно време. Но ето, виждам, че вече нещата са много по-спокойни, нещата вървят“, отбеляза Манджукова. Тя изрази мнение, че бързите и адекватни действия на Министерство на образованието, а на местно ниво и на Регионалното управление на образованието са допринесли да няма паника сред учителската общност, така че преподавателите спокойно да работят с учениците.
Как се справят училищата в по-малките населени места?
С по-различни предизвикателства се сблъскват и училищата, намиращи се извън областния център град Видин. Как се справят те разказа Илияна Кръстева, директорка на Средно училище „Св. св. Кирил и Методий“ – Брегово. В бреговското училище учебният процес се провежда чрез различни инструменти, основно през Shkolo.bg, но се използват и други платформи, както и приложения за онлайн комуникация. „Ние сме иновативно училище, с виртуална, „обърната“ класна стая. Експерт от Регионалното управление на образованието следи как се случват нещата в групите по класове. Аз също преподавам – история в 11 клас. Когато имам час, давам заданията, пращам линкове, искам обратна връзка. Нещата не са сложни, просто трябва организация и добра комуникация“, посочи директорката.
21 на брой са възпитаниците на бреговското училище, които не разполагат с устройства или връзка с Интернет, но на фона на около 200 ученици това е много малък процент, коментира Илияна Кръстева. Тя подчерта обаче, че и за тези ученици се мисли. „Дадохме справка за евентуално създаване от мобилните оператори на точка за достъп до Wi-Fi мрежа, където няма – например при нас в Тияновци има няколко ученици, които нямат връзка с Интернет. Но ще трябва малко време“, обясни директорката. Допълни, че се очаква получаване на защитни облекла, за да могат медиатори и учители да предоставят на хартиен носител материали на тези деца, а дотогава се разчита основно на консултации по телефон. 
На фона на всичко казано дотук, ясно е, че предизвикателства и проблеми не липсват, но всички, работещи в системата на образованието полагат усилия, за да се работи нормално, доколкото това е възможно при тази ситуация. Но ако трябва да търсим положителното във всичко това, то е, че дигитализацията в системата на образованието, за която толкова се говори през последните години, не просто навлезе, а направо превзе с щурм училищата. 
НИЕ